与大学对比 IT职业教育赢在人才培养模式上

 

    随着社会的发展，中国教育体制也在不断改革，从全面推进九年义务教育到试点十二年义务教育，大学高校毕业生从包分配工作到自主就业等。但不管怎么说，现在的中国教育在人才培养观念上仍是相对封闭、目标不明确，仅把教育当教育来做，缺少从“人本位”上做思考，缺少考虑就业市场需求和接受教育者的基本就业需求。

 

    纵观中国现在青年人的受教育历程，中学之前高考是一支指挥棒，高考后文凭又是另一支指挥棒，以单一考试成绩考评的教育制度让中国年轻一代近乎沦为考试的“机器和工具”。对很多中国学生来说，接受教育只是形式，学习也不为运用而为参与选拔，为了要挤上某个位置或社会层次，违背了教育的初衷和本质。

 

    而职业教育从受教育者个体的切身利益出发，紧扣人作为一个社会人需要工作的基本需求：为市场需求而做教育，学生为运用而学习，帮助中国青年人掌握好一技之长，谋得一份好职业，让他们依靠专业技能立足于社会。在人才培养模式上，职业教育不唯考试成绩是论，把提高学生实用技术技能放在首位，采用更科学的教育教学制度考评学生的学习过程和检验学生的学习效果，全面提高学生的就业竞争力，让学生毕业时能经得起就业市场的考验。

 

 

    在如今中国高等大学教育均占绝对优势的情况下，职业教育在“大学生数量激增和毕业生工作能力达不到企业要求”的尖锐矛盾中日趋重要，尤其在对人才的专业技术能力、实际动手能力要求较高的IT行业，大学毕业生由于缺乏相应能力训练而脱离了就业市场需求，据“2011～2012年度中国软件与信息服务业人才发展报告”指出：目前高校教育与企业需求的匹配度极低，每年有大约90万人毕业于高校的IT相关专业，但其中只有不到10％达到产业的用人标准。

 

 

 

    目前，中国大学高校在IT人才培养上多数还沿用传统的教育教学模式，只给学生灌输理论知识，采用理论考试成绩考评学生，以致很多大学生读大学追逐的是“不挂科就喊万岁”，考试过的了、大学毕业证拿的了就算不白上大学了。而IT职业院校以南方IT为例，它一直坚持走校企结合、企业定制办学特色道路，在教育教学中从IT专业技术和职业化素质两方面考评学生，促进学生提高核心就业能力，十七年来共为社会各界输出了四万多实用型高端职业化专业IT人才，于2011年7月荣获“广东省职业教育先进集体”并得到原广东省省委书记现任国务院副总理汪洋、原广东省省长黄华华的亲自接见和表彰。。

 

    据介绍，为促进IT人才培养模式改革，构建与国际接轨的职业教育特色课程体系，南方IT正在逐年完善其国际学分管理制，从IT企业人才需求出发分解高端IT人才的技术、知识、能力构成，对学生从专业技术能力、职业素养等方面综合考评，如考评专业技术能力不只看学生的专业结业考试成绩，还看学生的日常学习表现、阶段项目完成情况、毕业设计等，而职业素质方面考评则包括职业着装、职业行为等，通过科学的学分考评标准引导学生朝企业用人需求的方向全面提升个人能力。

 

    对比以考试结果为导向的传统大学教育，这是一种“过程”教育，培养的IT人才具有更全面的、更立体化的多方面实用能力，使之更贴切企业的用人需求、符合行业的发展要求。对学生个体来说，IT职业教育能让他们掌握到更实用的IT技术技能，在就业竞争时受惠更直接。

 

    这种IT人才培养模式效果明显，南方IT历届毕业生均能实现优质就业，多数毕业生未毕业就被企业提前“抢空预定”，相当一部分毕业生跻身于金山软件、远光软件、世纪鼎利、同望科技、魅族科技、东信和平、用友软件、泰坦软件等国内外知名IT企业，起薪平均达3000-5000元，无论是职业起点还是职业发展空间均比很多的普通大学生好。

 

    按理说，IT职业院校的生源质量和教育资源均没有大学高校那么有优势，而教育的成效、成果却远优于大学高校，不得不说IT职业教育确实是赢在人才培养模式上。现在，越来越多青年人入行IT行业都优先选择IT职业院校，尤其是应届高考生为明显。事实上，近日已有很多珠海本地中学2014年的高考生按耐不住、提前到例如南方IT这样的IT职业院校参观校区了。