职校创新创业教育怎么做

       在“大众创业、万众创新”这一浪潮中，高校出现了创新创业教育热，政府出台的一系列鼓励创新创业的政策也都是针对高校和大学生的，但从创业的比例来看，职业教育的比例远远超过其他教育的比例；职业教育和创新创业教育是一个天生融为一体的教育模式，职业院校比高校更具备开展创新创业教育优势。职校应怎么样做才能为社会培养更多的创新创业人才，是我们应思考和研究的新课题。

       创新创业教育应“特色化”

       职业院校承载着创新创业人才培养、高新技术研究与社会服务、创业文化传承等诸多方面的重要功能，职业院校的使命是培养工匠，现代的工匠也需要创新创业精神，因此要进行双创教育，而推进双创教育的关键就在于培养学生的创新精神。

      创新创业教育重点在“人”而不是项目，因此切忌模式化，不同职校应依据自身实际走出各自特色之道路。世界上著名的三所创业大学都有着各自的创新创业教育模式：美国的百森商学校（Babson College）将创业思维和行动融入到课程中，将创业课程和创业实践结合，另一所创业型大学斯坦福大学则十分注重营造校园的创业氛围和创业网络的连接，还有英国的谢菲尔德大学则侧重于学生在创业实践中的感知。三所学校的模式各有特色，没有优劣之分。

       职校怎么开展双创教育

       在5月举办的珠海创新创业大会上崭露头角的南方IT学校（详见《香洲创新创业大会上南方IT学校学生成创客生力军》），其实在双创教育上已经实践了一段时间，并取得不斐的成绩，在珠海首届微商创业大赛中就几乎包揽所有奖项，成为获得团队奖项多的学校。

      据了解，南方IT学校拥有有200多名“”教师，配备一批先进的、与企业生产直接对接的设备、软件、仪器和工具，今年为新开设的无人机、机器人开发与应用专用又配置了大量的先进无人机机型、模拟飞行控制台和服务类、工业类、军用类机器人，具备了创客空间所需的条件；学生对新兴科技设备和实训项目有着浓厚的兴趣，学校开设的课程又都是围绕项目驱动、产学研一体化发展，这些都为开展创客教育创造了独特的条件和优势。他们是怎么做创新创业教育的呢？让我们一起来看看。

 一、加大体验式教育，积累创业经验。

       构建立体化实践教学体系，是创新创业人才培养中的重要一环。南方IT学校为了鼓励学生多动手、勤动脑，每学期都举办不少于三次的技术技能竞赛，涉及各个专业。此外，还组织学生参加校外举办的如创客比赛、创新创业大会类的活动，以此开拓学生的视野，提高创新维度，让学生在实践中训练创新思维和创新能力。

      还与政府、行业、企业共建创新创业实践基地，打开社会、企业和学校三方的大门，实现多方位深度融合，实现社会、企业、学校和学生的共赢。通过搭建创业苗圃平台，整合在校学生、毕业校友、项目导师等资源，每年引进企业项目为学校在校生及已毕业校友提供人才、技术、研发、导师等创业支持，学生也可以通过创业培训、实习见习、模拟创业等多种形式，了解企业运作模式，积累创业经验。

二、构建“翻转课堂”自主学习模式。

      创新创业教育重在创新，传教式教学已经不适用，学生自主学习才能把更多精力花在如何创新上。“翻转课堂”让老师从主讲者转变成了辅教者，讲课的时间少了，而学生的动手实践的时间就多了起来。在课堂开始前，学生们就要对课程内容进行了复习预习，从而加快老师讲解的进度，学生在实际操作中遇到的问题可以当堂提出，当堂解决。另外学生们之间相互给予的压力会给他们带来很大的影响，因为老师讲课速度是针对有预习的学生来开展的，如果不预习，就只有落后于别人。这样课堂的时间不仅被充分利用，更重要的是提高了学生们的学习质量和加强了学习氛围。

三、开发实训项目一体化教材。

       南方IT学校提倡平等教育，零基础也可以学习，教研团队会根据学生特点和创业实训项目设计一套相适应的课程体系，对于基础较弱的学生来说，更愿意学习如何使用设备、工具，学习应用知识与技巧，所以，它会在学习与实训室中配备一些适合自主学习的训练项目和配套的一体化教材，让零基础学习的学生可以在轻松的“玩耍”中学会这些深奥的课程。如设计一些适合比赛的技能、创业项目、比赛场地等，既增加学习的难度和综合性，又提高对抗性，为快速掌握这些知识和技能创造条件。

如何在职业院校中开展创新创业教育还是个新课题，其中存在许多问题还有待在实践中深入研究，本文只是抛砖引玉，希望有更多的职业院校探索出更多的方式方法，共同推进双创教育的前行步伐。