论应试教育模式下的职业教育学校生存之道

【摘要】中国社会正处于转型期，对高精尖的人才需求量极大，国家对人才的教育作出重新调整，职业教育学校迎来发展机遇也得到挑战。南方ＩＴ学校以其独特的办学理念和教育模式为中国职业教育学校的发展树立了标榜。

所谓应试教育，是指以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，它与素质教育相背离，采用机械化教育方式培养学生，以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。应试教育在中国存在的历史颇为悠久，“学而优则仕”观念早已植根在我们的观念中，从前的科举制度到如今的升学考试制度，社会新形势下，应试教育衍生出新的姿态——学历教育，重学历轻素质，教育的初衷严重扭曲。事物都有两面性，关于应试教育的利与弊孰多孰少一直都是教育界的话题。

教育的意义广义上来讲在于提高国民素质，促进社会发展，就个人而言，教育使人获得知识，获得在社会生存的技能。何为教师？如韩愈《师说》所言：师者，所以传道受业解惑也。知识的传播过程本应是双向互动的一个过程，接收知识的过程也应当是一个愉悦而充实的过程。然应试教育的背景下，传道受业者和接收知识的一方都已不堪重负，以分数的高低来衡量教师的水平和学生的成绩，题海战术，加班补习，填鸭教育只为了能赶上那不断被拔高的分数线。学历教育是应试教育在新时代的衍生品，追求高学历，对提升国民整体素质有积极的作用，然而个人的素养和一纸学历能否匹配却是教育的一大硬伤。重视学历，重视学历带来的荣耀却忽视教育的过程，忽视素质教育的必要性，由分数堆砌出来的学历往往在现实面前不堪一击。中国社会正处于转型期，对高精尖的人才需求量极大，人才的衡量标准已然不是一纸学历能够承载得起。新形势下，国家对人才的教育作出重新调整，在今年2月份的国务院常务会议上，李克强总理提出促进形成“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的社会氛围，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，学历固然重要，然更重要的是与学历相匹配的个人素养，这才是新形势下的人才标配。国家教育部计划６００所地方本科院校将转为职业教育，这对职业教育学校来讲既是机遇又是挑战。不唯学历凭能力的社会氛围给了职业教育广阔的平台，然而，在传统应试教育的背景下如何才能有效避免走应试教育的老路成为职业教育学校的一大挑战。

我国的职业教育学校经历了从小到大，从单一技能课程到涵盖主流技术教育的过程，然而受各方面因素的制约，职业教育学校的发展依然比较缓慢。国家对人才教育的重新定位给了职业教育发展壮大的机遇，然而怎样才能做到技能教育和素质教育并重、学历教育与通识教育相辉映，既能充分培养人才又能保障学生就业，是职业教育学校要面对的问题和努力的方向。新形势下，很多职业学校推陈出新，不断尝试改革，为中国社会的发展不断输送合格的人才。广东南方ＩＴ教育学校（以下简称南方ＩＴ学校）众多的职业教育学校中走出了自己的特色，南方ＩＴ学校立足珠海，专注专业从事ＩＴ教育１８年，以打造“核心竞争力，培养现代职业人”全新价值理念，锁定高端、专业、系统化ＩＴ人才的培养，积极引进的“翻转式课堂”模式充分利用了互联网优质的教育资源，以与国际接轨的“学分制”管理模式为基础，有效将教与学两大环节的主导性进行翻转，极大促进了学生学习的主动性，大化激发学生学习兴趣，将教学和学习的效果发挥到极致。学校不仅重视学生的技能培养，更注重培养学生吃苦耐劳的精神、适应职场的能力，技能教育与德育素质并重。产学研一体化，学校学习和企业实训相结合，学校自主系统化研发教材，“双师双证”作为后盾，充分保障学生的就业。南方ＩＴ学校在课程设置上及教育模式上都为行业树立了标榜作用，为推动中国职业教育的发展、为新形势下人才的培养作出自己的贡献。