学海无涯 ——机器人讲师 蓝灿

        ●专业特长：毕业于华南理工大学，长期从事ABB，Epson等工业机器人应用和自动化生产设备设计. 擅长Robotstudio, PLC, Labview等工控软件编程。现选择了教师行业。让我体会到了“三尺讲台，学问非凡”的道理，发现教育的乐趣所在，因为每天拥抱的是一个新的太阳，每天面对着的都是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。

       ●教学理念：学习要耐得住寂寞，经得住诱惑。

       学习的价值不在于它的功利和实用色彩，而在于修身养性，陶冶情操，增长见识，全面提高一个人的综合素质，“腹有诗书气自华”，善于学习的人是充满个人魅力的人.学习不仅是一个组织、一个群体的发展需要，更是一个人永保生命活力的需要，并不是某个领导要求要达到一个什么目标，我们才感到有学习的必要，而是我们不断克服自身的“恐龙症”与“麻痹症”的需要。有学者提出，一个组织或者企业往往因为自身组织结构的庞大和繁杂而失去面对急剧变化的外部环境做出改变或响应的活力。个人也一样，往往随遇而安，得过且过。其实人也是一个系统完善的组织。这里所说个人的“恐龙症状”倒不在于躯体的庞大和累赘。而是指人的思想上的麻痹状态——对外界变化或缺乏反映、或过于迟钝，内心的愿望与行动之间距离遥远。要么不想动、不愿动（可称之为能动不动），总用以往的经验来对待外部急剧变化的环境，以“不变应万变”，表现出一种“不管风吹草动，我自岿然不动”的状态，激动多、行动少。要么动不了，自我陶醉、自我麻痹，沉浸在过去的经验和成就之上，孤芳自赏。这两种表现都与学习型个人背道而驰。学习是追求思想、心境、工作与生活创新的需要。创新是一个民族的灵魂，创新是知识经济时代的特征。这些是大道理，其实对个人而言，创新是一种追求改变、重塑自己、脱胎换骨、不断新生的愿望、能力、过程及结果。创新包括思想创新、能力创新、工作创新、生活创新与心态创新。

      在科技日新月异、知识爆炸的时代，我们注定就是一个汇入无终点马拉松的赛手，不能有片刻的休闲。要想维持现状就不能让“他人”超过自己，要想实现发展就要不断超越“他人”。这是一场近乎残酷的游戏，而在赛跑的路途中也不断会有“人”被淘汰出局，你凭什么留在不断有人加入的“河流”中？你靠什么使自己始终做“领跑者”？创新，惟有创新。而固守自我，不求改变的人总会淘汰出局。一个追求成功的人就应该是一个“喜新厌旧”的人，一个不断向自身开战，不断告别成就与骄傲，不断培养自己对环境变迁的惊奇，不断重生自己的人。一句话不断与时俱进的人。