教师应以身作则，言传身教—德育力行处 宋爱清

      ●专业特长：培养学生的创造思维和实践能力，引导学生对崇高人生目标和社会理想的追求。善于与学生沟通。喜言传身教，俗话说：“身教重于言教” ，做到为人师表，修德修才。

      ●教育理念：教育从沟通始，沟通从倾听起，倾听学生的心声，才能启迪学生的心智。

      鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，一位著名的外国教育家更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”说法，班主任必须懂得“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木”的道理；同时班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要，这也决定了班主任工作的千头万绪，班主任必须要有为才有位，以下是班主任工作心得体会。

      一、培养强有力的班干部队伍

     建设一个和谐上进的班级，需要全班学生的共同参与，其中，班干部的选拔尤为重要。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部正式这种角色的好演绎，因此，建设一支高素质的班级领导核心也尤为重要。在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。与班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。 　

　

      二、努力营造良好的班级风貌　　

      一个优秀的班集体，在学风建设上，也必须具有学习氛围浓厚，在成绩上有你追我赶的学习劲头，因此在学风建设上，主要从以下方面来加强：1、积极配合学校，在班集体上大力开展三自教育活动，根据本班的具体实际，制定班级公约，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持；2、与任课老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生存在的问题；加强对学生进行有针对性的辅导；3、发动学生成立各科学习兴趣小组，实行互助式的学习。4、开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。 

      三、关爱学生,努力营造温馨氛围,公正对待每位学生。

      一个班级,就是一个大家庭。班主任要努力用爱心去发掘他们的闪光点，让学生在老师的种种善意的期待和关爱中，增强自信，克服困难，走上成功。对待优等生,从不宠爱,不迁就,时时提醒他们“做学问得先做人”。不单学业要优,更重要的是人品好、心理要健康;班里的中等生往往被忽略。对他们,始终如一地尊重、理解、信任,充分调动他们的积极因素。对于后进生要做到前“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。

     四、让学生学会做人,让每位学生健康成长。

     对于学生来讲学习成绩固然很重要,然而我认为作为班主任关注的不仅仅是学生的学习成绩,应更多地关注如何教学生学会做人。真如教育家陶行知先生所说:“千学万学,学做真人。”因此,我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。自己事事处处以身作则,做学生的榜样。并在班级提出“先做人后为学”的口号。

     学高为师，德高为范，作为一名班主任，在日常行为应该以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道。树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生。始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、感恩教育为主题的系列培养学生的做法；同时多向有经验的教师请教，向优秀班级学习管理经验。 

     班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。